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分层教学的具体实施方案

2018-05-15 实施方案  
一、   调查研究,确定学生层次教学以学生为本,教师对所任班级学生通过调查、询问、访谈、测试等方式了解学生基本情况,对不同层次的学生进行划分,分层编组不能单纯以学生成绩为依据,而应在尊重学生自主选择、师生平等磋商基础上,综合学生智力因素情感因素,动态分层。。二、   目标要求动态分层         针对学生接受能力和智力因素的差异,教学目标应适当的有所不同。保证同一节课既有面向全体,又有个别兼顾。分而不散,合而不死。不断自然地融进预习、质疑、辅导、巩固、小结的教学程序,而且较好的解决了各层次学生之间的动静支配问题。另外,作业和测试也实现动态分层,在巩固练习是发挥优生的作用,帮助他们进一步理解巩固知识,这样能较好解决教材的统一性和学生个性的差异的矛盾,使各个层次的学生都各有所得。三、     分层施教,共同推进分层施教是分层教学的重要环节,是课堂教学的延伸,既要重视学生的共同目标,又要针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。尤其是在探究活动中,应充分发挥各层次学生的优势,互补促进,共同提高。四、   辅导形式多元化对差生采取个别辅导,使其在教师指导下学会思考,完成学习任务。对中等生采取分组讨论、教师提示的方法,促使其相互取长补短,逐步提高自学能力。对优等生则给与较多的独立思考和个别点拨,辅导内容主要是拓宽、加深。在不同层次上,促使每个学生均有提升。五、    考查和评价动态分层对不同层次的学生应采用不同的要求和评价方式,对学习困难,自卑感强的学生尽量多鼓励表扬,少批评指责,努力寻找学生的闪光点,及时肯定他们的点滴进步,使他们看到希望,消除自卑。对成绩好自信心强的学生,采取竞争评价,坚持高标准严要求,促使其更加严谨谦虚,努力拼搏,更上一层楼。                 2018.1.  8.    
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